YakutiaMedia, 25 января. В преддверии Дня российского студенчества мы беседуем с видным ученым, доктором биологических наук, директором Якутского научно-исследовательского института сельского хозяйства имени М.Г. Сафронова (ЯНИИСХ) ФИЦ "Якутский научный центр СО РАН" Михаилом Михайловичем Черосовым. Он не только авторитетный специалист в области биологии и сельского хозяйства, но и человек, прошедший яркий и насыщенный студенческий путь. Сегодня мы заглянем в прошлое, чтобы узнать о его студенческих годах, о том, какие события и люди повлияли на становление, и взглядах на современное студенчество.
Михаил Черосов: Студенчество — это время оптимизма и радости. Фото: из личного архива
-Михаил Михайлович, расскажите, пожалуйста, какие воспоминания у вас связаны со студенческими годами? Каким был ваш университет?
-Я получил образование в эпоху Советского Союза, и это обстоятельство, безусловно, имеет значение. После окончания школы № 8 в Якутске — школы, известной в городе своим высоким уровнем преподавания и строгими требованиями к ученикам — я без труда поступил в Якутский государственный университет. Выбор мой был осознанный, на родной на меня ныне биолого-географический факультет, БГФ, который также славился своей репутацией и предъявлял высокие требования к студентам, что заставляло нас постоянно быть в учебном тонусе. К примеру, моим однокурсником, хотя и в другой группе, был Иннокентий Михайлович Охлопков, который сейчас возглавляет Институт биологических проблем криолитозоны СО РАН ФИЦ ЯНЦ СО РАН. Получается, что из одного выпуска вышли два директора. Университет тогда был довольно компактным, не таким масштабным, как нынешний Северо-Восточный федеральный университет. Мы учились в главном корпусе и, казалось, общались со всеми. Незадолго до нас университет окончил Михаил Николаевич Железняк, ныне член-корреспондент Российской академии наук. Очевидно, что образование было очень качественным, а многие известные сегодня ученые в то время были лидерами студенчества, поэтому было важно стремиться к высоким стандартам. С уверенностью могу сказать, что Якутский государственный университет, куда я поступил, был отличным учебным заведением. Впоследствии, продолжая обучение, мне было не стыдно говорить, что я — выпускник ЯГУ. Однако судьба сложилась так, что после третьего курса меня перевели для дальнейшей учебы в Ленинградский государственный университет, ныне Санкт-Петербургский, являющийся старейшим университетом страны. Он был основан одновременно с Российской академией наук как внутреннее учебное заведение, не имевшее самостоятельности. Все финансовые вопросы и вопросы приема студентов в 1724 году решала Российская Академия наук. Переход в ленинградскую школу ботаников стал для меня новым этапом и большим шагом вперед в моем развитии. Я начал учиться в центральном вузе с богатыми традициями, где учились нобелевские лауреаты, основоположники научных направлений, авторы учебников. Таким образом, у меня два университета, которые я окончил. В моем дипломе прямо указано: "Поступил в Якутский государственный университет им. М.К. Аммосова и окончил Ленинградский государственный университет им. А.А. Жданова".
-Какой факультет вы окончили и почему выбрали именно его? Что повлияло на ваш выбор будущей профессии?
— Изначально в 1981 г. я стал студентом географического отделения БГФ ЯГУ, а затем продолжил образование на географическом факультете Ленинградского государственного университета. Выбор факультета был сделан еще в школьные годы. Меня привлекала география своей всесторонностью, широким кругозором и способностью к пространственному мышлению. Это было мне по душе. До сих пор, порой для развлечения или самопроверки, прохожу тесты профориентации, и результаты неизменно указывают на сферы биогеографии и пространственного анализа. В рамках обучения приходилось углубляться в физику, математику и даже информационные технологии, хотя самого понятия IT в то время еще не существовало. Выбор факультета был сделан осознанно, и обучение было завершено с таким же осознанным подходом. На мой выбор будущей профессии повлияли возможности путешествий, экспедиций и практик после первого и второго курсов. Все они были связаны с поездками, изучением естественных наук и отчасти экономики. В географии существует крупный естественнонаучный блок, и именно его я и выбрал. Но есть также экономико-географический блок, включающий экономическую, социальную и политическую географию, но и это было мне не менее интересно. Тем не менее, понимание этих направлений, основ промышленного производства, сельского хозяйства и промышленности было необходимым. Нам это преподавали в объеме, достаточном для нашей специальности. На выбор повлияла моя изначальная связь с природой, любовь к путешествиям и даже такие простые вещи, как плавание, работа на сенокосе и походы. Родители и друзья детства также разделяли эту страсть, и наши совместные походы оставили яркие впечатления. Это сыграло значительную роль в моем решении.
-Какие предметы давались вам легко, а какие представляли сложность? Как вы справлялись с трудностями в учебе?
-Естественные науки всегда были моей сильной стороной. Прежде чем углубиться в специализированные разделы географии, требовалось освоить высшую математику, химию и биологию и др. базовые дисциплины, которые мы тщательно изучали. Весь цикл естественно-научных географических предметов давался мне достаточно легко. Не могу сказать, что меня тяготила экономическая география, так как география населения и экономическое изучение различных регионов также представляли большой интерес. В итоге, я с отличием окончил Ленинградский государственный университет и горжусь этим фактом, поскольку учился на отлично как в Якутске, так и в Ленинграде. Конечно, учеба была непростой, трудности возникали постоянно, и преодолевать их удавалось только благодаря упорному труду. Преподаватели были требовательны ко всем, не делая скидок на происхождение. Нужно было просто хорошо знать предмет, посещать занятия и усердно учиться. Я старался не пропускать занятия, даже из-за болезней, и в основном мне это удавалось. Каждый должен найти свой метод преодоления учебных трудностей, но я уверен, что только трудолюбие приносит желаемый результат.
-Кто из преподавателей оказал на вас наибольшее влияние? Можете ли вы вспомнить какие-то интересные истории, связанные с ними?
-Среди преподавателей, оказавших наибольшее влияние, я бы выделил в Якутске Кононова Конона Евсеевича, видного якутского ученого, заложившего основы геоботанического направления в нашем университете. Используемый им метод классификации растительности стал впоследствии фундаментом моей научной деятельности и определил мою специализацию. К.Е. Кононов, будучи сам выпускником Ленинградского университета, своими лекциями, подходами к жизни и учебе, жизнерадостным отношением оказал значительное влияние. Его ученики, такие как Гоголева Парасковья Алексеевна, Миронова Светлана Ивановна, Слепцова Надежда Петровна, Пестряков Борис Николаевич и др., работавшие в созданной им лаборатории геоботаники, стали моими старшими коллегами и наставниками. Наше обучение было ориентировано на практику, мы работали в полевых условиях и экспедициях. Далее мои старшие коллеги представили меня моему научному руководителю кандидатской и докторской диссертации профессору, доктору биологических наук Миркину Борису Михайловичу, Башкирский госуниверситет, который был лидером в масштабе СССР флористико-социологическому направлению геоботаники, который по сути и сформировал меня как ученого в области геоботаники и экологии.
Именно тогда я выбрал ботанико-географическое направление, которое и было указано в моем дипломе. Это позволило мне работать на стыке двух наук, биологии и географии, а в дальнейшем заниматься популяционной ботаникой, агрогеоботаникой и другими направлениями. Во время полевых работ, конечно, случалось немало интересных и забавных историй. Помню, как в Верхнеколымском районе мы зашли в дом, где увидели надпись: "Здесь в 1938 г. героически погиб венгерский интернационалист" с указанием фамилии. Было удивительно встретить такое упоминание о трагическом событии советской эпохи в столь отдаленном месте и такой год. Наши преподаватели тоже были немало удивлены. В экспедициях всегда находилось место юмору: то кто-то плохо приготовит еду, то кто-то забудет принести воду, то кто-то слишком долго купается. Но в целом, практика была серьезной и полезной, методом производственной работы, где каждый понимал, что развитие и прогресс возможны только на практике. Никто нас не жалел, нужно было освоить методы частных географических наук и выполнять все требования. Многие вещи, изученные тогда, помнятся до сих пор. Каких-то личных историй, пожалуй, называть не стоит. В целом, студенческое время — это время оптимизма и радости каждому моменту и происходящим событиям.
Михаил Черосов: Студенчество — это время оптимизма и радости. Фото: из личного архива
-Каким был ваш круг общения в университете? Поддерживаете ли вы связь с однокурсниками?
-В Якутском университете мой круг общения был в основном ограничен группой и отделением. Мы знали старшекурсников, у нас были даже кураторы, которые учились на три курса старше. Многие из этих кураторов сейчас работают, и они часто вспоминают, что я был их подопечным. Я тоже помню их, как наших кураторов. Это было очень интересно и способствовало общению. Мы учились вместе с биологами, некоторые из которых специализировались на химии, создавая такой интересный сплав. Многие из них сейчас мои коллеги, работающие в университетах, школах и академической сфере. Мы поддерживаем связь. Когда я перевелся в Ленинградский университет, круг общения вроде бы расширился, но по факту сузился до географических рамок. Там было много кафедр, больше десяти, мы лучше знали людей с нашего курса и немного — со старших курсов, в основном лидеров. Могу назвать Кирилла Валентиновича Чичикова, вице-президента Русского географического общества, доктора географических наук, профессора и директора института наук о земле, то есть, фактически, директора двух факультетов, географического и геологического, что является очень высокой должностью. Он также был проректором Ленинградского университета. Учился я с людьми, которые впоследствии сделали значительный вклад в науку. Мы ездили в Московский университет, общались с коллегами по кафедре, там тоже были известные люди. Мой университетский круг общения ограничивался общежитием географического факультета и самим факультетом на Васильевском острове, 10 линия, дом 33. Многие знают этот адрес, это историческое место, где располагались Бестужевские женские курсы, вошедшие потом в состав Ленинградского университета. Эти курсы были прообразом женского высшего образования, дававшим широкий кругозор и готовившим специалистов для различных областей. Я поддерживаю связь с однокурсниками и считаю это огромным богатством. Я учился в нескольких школах, университетах, аспирантуре, защищался в Уфе и Новосибирске. Всего у меня около 275-300 человек, с которыми я сидел за одной партой или находился в одном образовательном пространстве. Это огромное "богатство", потому что многие меня знают и помнят, возможно, потому что я был единственным представителем народа саха на факультете Ленинградского университета. Они меня запоминал быстро, так как другого такого представителя из азиатской территории страны вообще не было. Перейдя на третий курс, мой круг общения несколько сузился. Но, в принципе, однокурсники запомнились все, особенно те, с которыми я начинал учиться. Первые два курса важны для становления человека, для социализации, умения учиться и работать. Мои однокурсники с биологического факультета сыграли большую роль, я считаю их даже ближе, чем тех, кто учился в Ленинградском университете. Хотя и они сейчас далеко, мы общаемся дистанционно. Они живут в разных местах: от Крыма, Кавказа, Ленинграда (Санкт-Петербурга), Москвы, до сибирских городах (Тюмень, Западная Сибирь) и даже до Дальнего Востока. Большинство, конечно, в европейской части страны. Связь с однокурсниками очень важна, это большое "богатство". Всегда можно спросить совета, проконсультироваться. Они тоже интересуются и спрашивают меня. Мы поддерживаем контакты, особенно сейчас, благодаря социальным сетям. Не скажу, что уделяю этому много времени каждый день, но во время праздников мы общаемся, обмениваемся сообщениями. Это радует, потому что человек — существо социальное, и важно понимать, что ты не один.
-Как проводили свободное время? Были ли у вас хобби, увлечения, которые вы развивали в студенческие годы?
-В студенческие годы у меня было хобби, занимавшее мое свободное время. Я до сих пор увлекаюсь мини-футболом, особенно "зимним" футболом, активно развивая этот интерес. В Якутске мы успешно выступали на уровне факультета, становился чемпионов факультета. В Ленинграде я продолжил играть, меня пригласили в команду курса и факультета, где мы несколько раз выигрывали первенство географического факультета по мини-футболу. Я трижды становился чемпионом и участвовал в университетском чемпионате. В Ленинграде были ребята, игравшие на высоком уровне, даже дубли известных клубов страны. Такое вот увлечение у меня было. Мы жили в общежитии на Добролюбова, рядом с Петропавловской крепостью. И по выходным мы всегда играли в футбол. И так как в Питере период снежный тоже бывает, мы любили играть на снегу. Но это было не просто увлечение, это стало частью нашей жизни, нашей идентичности. Футбол закалял характер, учил работать в команде, преодолевать трудности. Холод и снег не были помехой, скорее, наоборот, добавляли азарта, делали игру еще более захватывающей. Ведь что может быть лучше, чем рассекать по белому полю, оставляя за собой следы, и забивать гол, чувствуя, как мороз щиплет щеки? В Якутске я постарался сохранить дух "ленинградского" зимнего футбола. Создали с друзьями команды, организовывали Ассоциацию футбольных лиг, проводили турниры, искали единомышленников. Это было время энтузиазма и веры в то, что спорт может объединять людей, делать их лучше. И, глядя на то, как развивается футбол в Якутске сегодня, я понимаю, что все наши усилия не были напрасными. Дух Петропавловской крепости по-прежнему живет в сердцах якутских футболистов, особенно периода 90-х годов. Это как эстафета, переданная из поколения в поколение, от одного города к другому. И я надеюсь, что эта эстафета никогда не прервется. Футбол — это не просто игра, это часть нашей истории, нашей культуры, нашей жизни.
Кроме того, невозможно было, находясь в Ленинграде, не посещать музеи и театры. Я побывал почти во всех драматических и музыкальных театрах, посетил множество известных музеев, само собой Эрмитаж, Кунсткамеру и многие другие. Я осознавал, что учеба — это важно, но необходимо развивать культурный уровень и расширять кругозор. Ну еще Ленинград — это как бы одна из столиц музыки, рок-музыки в том числе. Были артисты из стиля диско, на концерты ходил достаточно. Вот с удовольствием вспоминаю то, что приезжало очень много команд музыкальных, артистов. Ну и питерские сами, это "Секрет", "Форум", "Аквариум", "Кино" с Виктором Цой, "ДДТ", "Аукцион", приезжали из Москвы "Браво", "Воскресенье", "Машина времени". Из Екатеринбурга приезжали "Наутилус Помпилиус". На концерты итальянской музыку в стиле диско тоже ходил на Тото Кутуньо, "Рикки и Повери", Пупо. Было много сборных концертов. И это было не просто посещение концертов, это было погружение в целую эпоху. Ленинград бурлил музыкальной жизнью, предлагая невероятное разнообразие жанров и направлений. Рок-клубы, Дворцы спорта, концертные залы — везде звучала музыка, собирая тысячи поклонников. Это было время смелых экспериментов, поиска новых форм самовыражения, время, когда рождались легенды. Атмосфера свободы и творчества пронизывала все вокруг, и молодежь с энтузиазмом впитывала эти новые веяния. Конечно, достать билеты на самые популярные концерты было непросто. Очереди выстраивались задолго до открытия касс, а спекулянты предлагали билеты по заоблачным ценам. Но это не останавливало настоящих меломанов. Люди шли на любые ухищрения, чтобы попасть на концерт любимой группы. Зато какое счастье было оказаться в зале, окруженным единомышленниками, и подпевать любимым песням! Это были незабываемые эмоции, которые оставались в памяти на всю жизнь. Итальянская эстрада тоже пользовалась огромной популярностью. Конечно, места на таких концертах стоили дорого, но возможность увидеть кумиров вживую оправдывала любые затраты. В целом, музыкальная жизнь Ленинграда того времени была невероятно насыщенной и разнообразной. Каждый мог найти что-то по своему вкусу. Это было время, когда музыка объединяла людей, дарила им радость и вдохновение, помогала выражать свои чувства и эмоции. И воспоминания об этом времени до сих пор вызывают теплые чувства и улыбку на лице. Атмосфера тех концертов, пусть даже увиденных издалека через бинокль, навсегда остались частью личной истории.
Михаил Черосов: Студенчество — это время оптимизма и радости. Фото: из личного архива
— Приходилось ли вам подрабатывать во время учебы? Если да, то какую работу вы выполняли и как это повлияло на ваш студенческий опыт?
-Что касается заработка, мне невероятно благодарен моему старшему брату, Андрею Михайловичу Черосову. Он, будучи выпускником университета и геологом, ежемесячно переводил мне по 100 рублей из своей зарплаты. В советское время это были значительные деньги, так что острой необходимости в подработках у меня не было. К тому же, я получал стипендию в размере 56 рублей, такую стипендию платили отличникам в Ленинграде. В целом, этих двух сумм хватало на скромную, но достойную жизнь: питание, оплату общежития и посещение различных кружков и хобби. Хотя несколько раз я все же подрабатывал на кафедре географического факультета, и в моей трудовой книжке первая запись — лаборант географического факультета ЛГУ.
Моей первой работой в качестве лаборанта в области картографии были вычислительные задачи, подобные лабораторным работам, которые требовалось тиражировать. Помню, что-то измеряли на озерах и реках, проводили измерительные работы. Я проработал около двух месяцев, и труд был довольно интенсивным. Руководство осуществляли мои однокурсники, гидрологи-картографы, которые обладали большим опытом в этой сфере. Они по-дружески помогли мне освоиться и немного "подкинули" денег. Я работал в коллективе, но в основном взаимодействовал со своими однокурсниками, более специализирующимися на этих кафедрах. В географии специализация играет большую роль, поэтому мои отличные оценки мало что значили, ведь они были гораздо компетентнее меня в картографии, и я это осознавал. В каждой области есть свои лидеры, свои навыки, и всегда нужно учиться новому.
-Участвовали ли вы в студенческих научных конференциях, олимпиадах или других мероприятиях? Какие результаты это вам принесло?
-Разумеется, в Ленинградском университете регулярно организовывались факультетские и общеуниверситетские научные конференции. Что касается олимпиад, то в нашем понимании это было не совсем олимпиадное движение. В основном мы принимали активное участие в факультетских конференциях. Ныне современные всероссийские или международные мероприятия в таком формате нам были недоступны. В большей степени мы взаимодействовали внутри университета, но это взаимодействие было весьма продуктивным. Я лично видел, что студенты из Московского и Ленинградского университетов обладали сопоставимым уровнем подготовки, и их работы были очень содержательными. Мы также представляли свои исследования, хоть и не в массовом порядке. Хотя сегодня я организовываю молодежные, студенческие и школьные конференции, в то время я не участвовал в организации в той степени, как это делает современная молодежь, но и это дало определенные навыки. Стоит отметить, что я был заместителем председателя студенческого научного общества нашей кафедры. Мы привлекали студентов всех курсов, которые представляли свои работы. Многие курсовые проекты проходили проверку на этих заседаниях. Преподаватели посещали заседания, слушали выступления, давали рекомендации, вносили правки и оказывали поддержку. Это было очень важно, это было подобно сегодняшним аспирантским научным семинарам. На этих собраниях анализировались работы, методики, обсуждались оптимальные методы обработки данных. Это было действительно полезно.
После возвращения из армии, я работал в Якутском государственном университете, а затем, когда он был преобразован, в Северо-Восточном федеральном университете. Конечно, я представляю, что значит быть студентом сейчас. В принципе, студенты, как люди, стремящиеся к знаниям и постоянно поглощающие новую информацию, по своей сути не должны сильно меняться. Они всегда должны развиваться. Тем не менее, я считаю, что интенсивность их самостоятельной работы сегодня несколько иная. На мой взгляд, было бы лучше, если бы они уделяли больше времени самообразованию. В свое время мы много работали самостоятельно, зная, что преподаватели будут требовательны. Например, за семестр мы исписывали несколько толстых тетрадей. Объем информации был огромным, и нужно было все запомнить и уметь воспроизвести преподавателю, часто даже в расширенном виде. Нередко мы получали задания такого рода: изучить определенную тему, раздел, и найти дополнительную информацию у конкретных авторов в указанных учебниках. Мы всегда понимали, что базового учебника недостаточно, и нам приходилось искать дополнительные материалы. Нам даже рекомендовали конкретные статьи. Именно такой подход был характерен для Ленинградского университета. Мне кажется, сегодня он практически утрачен, хотя, возможно, в ведущих вузах что-то подобное еще сохранилось. Время от времени я бываю на родной кафедре в Санкт-Петербурге, и преподаватели отмечают, что нынешние студенты отличаются от прежних. Не хочется повторять слова Лермонтова, но важно, чтобы студенты понимали, что работа над собой всегда принесет плоды в будущем. Это инвестиция в себя самого. Чем больше усилий вы прилагаете, тем выше ваш уровень, и тем легче вам будет в дальнейшем конкурировать с другими. Студенчество — это временный этап жизни, а затем начнется настоящая профессиональная жизнь. Нужно будет занимать должности, демонстрировать свои знания, умения и навыки руководству, проявлять активность. Именно эти качества будут определять выбор руководства при назначении на должности. Поэтому нужно постоянно двигаться вперед и много работать. Только в этом случае вы добьетесь больших успехов. Не стоит жалеть себя и завидовать тем, кто, как кажется, отдыхает, пока вы работаете больше, чем нужно. Никто не работает больше, чем нужно. Вы работаете для себя, и это самое главное.
Михаил Черосов: Студенчество — это время оптимизма и радости. Фото: из личного архива
-Сложно было учиться в двух вузах?
Я считаю, что моя учеба в двух вузах, по сути, это как сейчас обучаются в бакалавриате и магистратуре. Три года в Якутске, три года в Ленинграде (Санкт-Петербурге). И это пошло только на пользу. Необходимый круг коллег, друзей, знакомых как в Якутске, мои однокурсники, друзья, коллеги, так и, что немаловажно, друзья, коллеги по Ленинградскому и Московскому университетам. Такое расширение горизонтов, безусловно, позволяет быстрее устанавливать коммуникации. В современном мире, где связи решают многое, это бесценное преимущество. Возможность обратиться за советом, поделиться опытом или просто найти поддержку у людей, находящихся в разных точках страны, а то и мира, делает жизнь богаче и продуктивнее. Это помогает не только в профессиональной деятельности, но и в личностном росте, расширяет кругозор и позволяет взглянуть на мир под разными углами. Поэтому я считаю, что мне в какой-то мере повезло. Спасибо родным и, конечно, Якутскому государственному университету, что имели такую программу подготовки. По сути, это как целевая подготовка, которая сейчас активно развивается. Очень нужная вещь, направленная на то, что человек уже знает, куда идти, чем заниматься, где и на кого будет работать. Целевое обучение дает уверенность в завтрашнем дне, четкое понимание своей траектории развития и возможность сосредоточиться на учебе и будущей профессии, не отвлекаясь на поиски работы и другие организационные вопросы.
Более того, такая система позволяет предприятиям и организациям заранее подготовить кадры под свои нужды, что положительно сказывается на эффективности их работы. Это выгодно всем сторонам: студентам, университетам и работодателям. Поэтому я уверен, что целевое обучение будет и дальше развиваться, становясь все более популярным и востребованным. И оно должно быть всячески поддерживаться государством и бизнесом. Потому что будущее нашей страны в подготовке качественных, ориентированных на практику кадров.
-Что бы вы посоветовали современным студентам, чтобы они могли максимально эффективно использовать студенческое время и подготовиться к будущей карьере?
-Всегда интересоваться своей профессией, своими предметами, и всегда следить за какими-то новинками, которые вы должны знать, и это только вам в дальнейшем поможет обратить на себя внимание, проявить в ответах на экзаменационные вопросы, на самостоятельные исследования, поэтому надо максимально эффективно использовать студенческое время, и этого позволит вам подготовиться к будущей профессии, в дальнейшем это и ваш карьерный рост. Если вы этого делать не будете, то кто-нибудь это сделает и будет более конкурентным, чем вы, поэтому не отдыхайте, а работайте.
-Какие качества, приобретенные в студенческие годы, оказались наиболее полезными в вашей дальнейшей профессиональной деятельности?
-Ну, я думаю, что такие качества важны, как умение логично рассуждать, иметь аналитические способности, уметь читать, уметь конспектировать, это тоже очень важно. Сейчас, возможно, это все нивелируется методами искусственного интеллекта, поиска информации через поисковые, но даже когда много информации приходит, все равно возникает необходимость это все анализировать, синтезировать и сжать в какие-то ключевые позиции, ключевые знания, которые должны у вас остаться. Поэтому всегда уметь работать, читать и понимать общую суть, понимать, что есть "детали", есть "ядро". И вот знать "ядро" и знать "детали", или знать, как к этим "деталям" дойти, это тоже очень полезные качества. Я думаю, считаю, что наиболее полезными в моей дальнейшей профессиональной работе были такие качества, которые я приобрел в школе и в вузе: это умение писать, умение читать, умение анализировать и умение говорить. Вот эти четыре основные функции, я думаю, они везде и на всех профессиях, независимо от того, что он выбрал, всегда полезны.
Михаил Черосов: Студенчество — это время оптимизма и радости. Фото: из личного архива
-Как, по вашему мнению, можно привлечь больше студентов к научной деятельности?
-Безусловно, обладая опытом в научной сфере, я осознаю важность вовлечения молодежи в научные исследования. Однако, практика показывает, что далеко не каждый студент проявляет устойчивый интерес к этой области. К этому следует относиться с пониманием. В моей собственной жизни я не предполагал, что стану профессиональным ученым и буду руководить научными подразделениями. Моей целью было обучение и стремление к знаниям, и только потом пришло все остальное. Если хочешь стать ученым, надо быть готовым к постоянной работе над собой. Вероятно, для успешного привлечения студентов к исследовательской деятельности необходимо обеспечить им информацию о существующих научных школах и направлениях, как в вузах, так и в Российской академии наук, а также в других институтах, расположенных не только в нашей республике. Важно, чтобы студенты обладали этими знаниями, чтобы они были осведомлены о возможностях, которые перед ними открываются. Следовательно, важно, чтобы студенты осознавали масштаб научного поля и возможности для выбора интересных направлений не только в Якутске, но и за его пределами.
-Что, на ваш взгляд, самое главное в науке, и как студенты могут внести свой вклад в развитие науки в Якутии?
-В настоящее время наблюдается тенденция, когда студенты активно совмещают учебу с практической деятельностью, проходя стажировки непосредственно в университетах. Лишь немногие из них выбирают академическую науку. У выпускников нашего Якутского научного центра СО РАН возможностей больше, так как мы заинтересованы в привлечении их в аспирантуру. Аспирантура при нашем центре является одной из крупнейших в Якутии, поэтому приоритетная задача — развитие аспирантуры и поддержка молодых исследователей. День аспиранта — важная дата в нашем календаре. Аспирантура ЯНИИСХ на сегодняшний день считается одной из самых значительных в регионе. В рамках ЯНЦ наш институт также занимает лидирующие позиции. Мы открыты для представителей различных направлений, начиная от растениеводства и заканчивая ветеринарией, и нацелены на привлечение наиболее талантливых студентов аграрных вузов не только из нашей республики, но и из других регионов. Уникальные природные условия, в которых мы проводим исследования, позволяют разрабатывать инновационные научные направления. Безусловно, можно долго говорить о преимуществах нашего института. Стоит отметить, что это старейшее научно-исследовательское учреждение аграрного профиля на северо-востоке России. Мы достойно представляем российскую науку и являемся частью Российской академии наук.
Институт ведет работу по четырем основным научным направлениям (растениеводство и кормопроизводство, животноводство, племенное дело, ветеринарная биотехнология и ветеринария, агроэкономика), и будущие аспиранты, а также студенты старших курсов, могут заниматься исследованиями в этих областях науки. Мы особенно поддерживаем традиционные для нашего региона отрасли: скотоводство, коневодство, оленеводство. Планируем расширять направление пчеловодства. Ветеринарное направление представлено очень широко и связано, прежде всего, с разработкой новых ветеринарных биопрепаратов, предназначенных для лечения разнообразных болезней сельскохозяйственных животных. Кроме того, мы развиваем и агроэкономику, разрабатывая методики бюджетирования и расчета размеров субсидий, пространственный анализ. По сути, все местные технологии, сорта растений и породы животных, используемые в регионе, научно обоснованы нашим институтом. Институт, без лишней скромности, является выдающимися учеными, возглавлялся с 1908 г. с момента создания Якутской бактериологической лаборатории, позволяет повышать продуктивность сельского хозяйства в экстремальных условиях. Сельское хозяйство в нашем регионе, несмотря на сложные условия, может стать рентабельным при внедрении научных разработок. Без научного сопровождения ситуация была бы гораздо хуже. Мы уверены, что применение наших технологий и квалифицированная работа позволяют достичь прибыльности, что вполне реально в центральной Якутии. В более сложных условиях, таких как высокогорные или северные районы, говорить о прибыли, вероятно, не приходится. Однако сельское хозяйство повсеместно поддерживается главой и правительством республики, которое предоставляет одни из самых крупных дотаций на сельское хозяйство в России. Эти дотации позволяют создавать рентабельные рабочие места, которые должны занимать выпускники наших аграрных образовательных организаций, знающих местные особенности сельского хозяйства и которых мы считаем основной кузницей кадров.
-В чем особенности современного студенчества?
-Особенности современного студенчества, я бы сказал, таковы, что даже в Ленинграде общение и знакомство с иностранными студентами было гораздо менее интенсивным. Сейчас же студентов — иностранцев довольно много не только в центральных, но и в периферийных городах, что является важным показателем открытости миру. Плюс ко всему, в наше время всероссийских и международных студенческих конференций проводилось значительно меньше, если вообще проводилось. Сейчас же их сотни, и у студентов есть возможность выбирать и тренироваться. Возможности для развития талантов в области науки и высшего образования значительно возросли. Я считаю, что потенциал развития у современных студентов гораздо выше, чем у предыдущих поколений. Однако, все зависит не только от условий, созданных в студенческие годы, но и от того, как эти возможности будут использованы в дальнейшем. Известная мудрость гласит: дорогу осилит не быстро бегущий, а долго идущий и далеко идущий. Это качество, понимание необходимости постоянного движения вперед, является ключевым. В современном, быстро меняющемся мире, когда информация обновляется ежесекундно, а конкуренция возрастает в геометрической прогрессии, эта приверженность непрерывному развитию становится особенно важной. Студенчество — это не просто этап получения знаний, это период формирования личности, выработки стратегии достижения целей, освоения навыков адаптации к новым условиям. Это время, когда закладывается фундамент будущей карьеры и личного успеха.
Современный студент должен быть не только хорошо информирован, но и обладать критическим мышлением, уметь анализировать информацию, отличать достоверные источники от фейковых, уметь работать в команде и самостоятельно принимать решения. Важно не просто усваивать знания, но и уметь применять их на практике, развивать креативность и способность к новому, к инновациям. В конечном итоге, успех ждет тех, кто не боится трудностей, готов учиться на протяжении всей жизни, кто ставит перед собой амбициозные цели и упорно движется к их достижению, несмотря ни на какие препятствия. Иными словами, нужно идти, идти, идти, и тогда все обязательно получится.
-Какой вы видите роль студенческого научного общества в формировании будущих ученых и исследователей?
-Студенческое научное общество — это добровольное сообщество, призванное пробуждать увлеченность. Важно, чтобы студенты воспринимали его как уникальную платформу для личностного и профессионального роста. Участие в обществе способствует их становлению как квалифицированных специалистов, перспективных ученых, способных занимать ключевые позиции и совершать прорывные открытия, которые без них могли бы и не произойти. Погружение в научную деятельность открывает широкие горизонты знаний и возможностей. Приглашаем всех студентов в День студента приобщиться к науке, осознать свою роль в интеллектуальном развитии не только нашей Республики и Российской Федерации, но и, возможно, всего мира.
-Благодарим за интересную беседу, Михаил Михайлович!
Напомним, Черосов Михаил Михайлович — доктор биологических наук, директор Якутского научно-исследовательского института сельского хозяйства им. М. Г. Сафронова — обособленного подразделения федерального исследовательского центра "Якутский научный центр СО РАН", куратор образовательной и научно-популяризаторской деятельности федерального исследовательского центра "Якутский научный центр СО РАН", член Центрального Совета всероссийской программы для молодежи и школьников "Шаг в будущее", Зам. председателя Наблюдательного Совета Арктической школы, Председатель Общественного экологического Совета при Министерстве экологии, природопользования и лесного хозяйства РС (Я), руководитель Флагманского Головного координационного центра всероссийской научно-социальной программы для молодежи и школьников "Шаг в будущее" по РС (Я), Отличник образования РС (Я), отличник профессионального образования РС (Я), Лауреат государственной премии РС (Я) в области науки и техники среди молодых ученых и специалистов, Лауреат национального фонда возрождения “Баргарыы” при Президенте РС (Я), Лауреат государственной стипендии им. М.Е. Николаева.
